ARTÍCULO

La zona de desarrollo próximo

Efraín Flores Maldonado. *
“El aprendizaje infantil, inicia antes de que el niño llegue a la escuela”. Lev Vygotsky.
La psicología y la pedagogía son disciplinas que se alimentan y retroalimentan científica y socialmente. Ambas están relacionadas con la conducta, habilidades, competencias y desarrollo del pensamiento en el ser humano desde la niñez. En un enfoque especifico, psicología y pedagogía, eslabonan aprendizaje y desarrollo físico y espiritual del ser humano. Como bien lo señala Lev Vygotsky en su libro titulado “El desarrollo de los procesos psicológicos superiores”, el aprend

izaje empieza antes de que el estudiante llegue a la escuela. Son los saberes adquiridos desde el primer momento en que la vida individual entra en contacto con el texto y contexto de una realidad concreta. Curiosamente, el infante inicia su aprendizaje preguntando. Es en esa etapa preescolar, en donde el niño adquiere aprendizajes simples, que sirven de base para ser capaces de aprender a aprender. En el aprendizaje escolar, lo que el infante encuentra es un proceso sistemático, pretendidamente científico, que trata de ordenar, clasificar y tematizar los nuevos conocimientos que la pedagogía intenta poner en la atención del estudiante. En el proceso, el infante asimila, comprende y logra habilidades, pero también registra en algunos casos, cierta incapacidad para comprender y para resolver problemas concretos por si solo. Lev Vygotsky descubrió que dichos infantes no son incompetentes…que tienen lo que él denominó una “zona de desarrollo próximo”, en la que existen latentes aptitudes de aprendizaje. Si el niño recibe ayuda y orientación, si le mostramos cómo debe hacerse algo, el infante detona su capacidad congénita y soluciona el problema planteado. Lev Vygotsky dice que la zona de desarrollo próximo es el espacio o la distancia, entre el nivel real del desarrollo mental del infante y el nivel del desarrollo potencial que el niño tiene y que detona al recibir acompañamiento. Este nivel de desarrollo real de la mentalidad infantil, es el maduro producto final del aprendizaje adquirido. En la zona de desarrollo próximo, hay funciones latentes embrionarias en proceso de maduración; dice Vygotsky que “son capullos del desarrollo mental próximo del infante”. El desarrollo próximo será mañana, un desarrollo real en la mentalidad y en la vida del educando. En la zona de desarrollo próximo, el aprendizaje que brota, detona procesos evolutivos internos, que se convierten en desarrollo mental… Vygotsky dice que, “el proceso evolutivo va a remolque del proceso de aprendizaje y esta secuencia es la que se convierte en la zona de desarrollo próximo”. A la luz de estas reflexiones, podríamos decir que, en la historia de la educación de México, es posible que millones de niños y jóvenes inmersos en el proceso educativo, reprueban y desertan, sencillamente porque sus profesores, no buscaron ni han encontrado “su zona de desarrollo próximo” y por lo tanto, carecieron del acompañamiento y orientación para conducirlos a la culminación de sus carreras profesionales. La zona de desarrollo próximo, seguirá siendo un reto en el proceso educativo de nuestro país, para construir una verdadera educación de calidad. *Doctor en Ciencias de la Educación.